Educación: una deuda histórica

Es momento de construir equidad real en la educación pública, ofreciendo apoyos sistémicos y constantes a las escuelas situadas en zonas marginadas.

Educación 16/01/2019 Daniel Traverso

Educación, deuda histórica

Posdata Digital | Argentina

Daniel TraversoPor Daniel Traverso | Docente


Estamos en época de  reflexión, donde tenemos una mirada al pasado, al presente y enfocándonos en ese futuro inminente que nos desvela, lamentablemente la incertidumbre  nos invade. En esta reflexión intento llamar la atención de aquellos que conducen los destinos de esta patria y son los dirigentes lo que deben reconocer la deuda histórica con la educación.

Es momento de construir equidad real en la educación pública, ofreciendo apoyos sistémicos y constantes a las escuelas situadas en zonas marginadas, apuntalando con políticas sociales, y de salud pública. Políticas que sean un viaducto para que los jóvenes encuentren opciones para insertarse a la sociedad actual.

En educación, según la UNESCO, la equidad implica educar de acuerdo con las diferencias y necesidades individuales, sin que las condiciones económicas, demográficas, geográficas, éticas o de género supongan un impedimento al aprendizaje. Una de las peores inequidades son los niños que en América Latina no asisten a las escuelas y las altas tasas de analfabetismo que aun presentan varios países de la región. Pero también se manifiesta en las elevadas tasas de analfabetismo funcional y deserción escolar, motivada principalmente por razones socioeconómicas; en lo poco que aprenden los niños que asisten a las escuelas rurales y de los barrios marginales porque reciben una educación muy pobre. Es una deuda histórica de los gobernantes no haber equiparado las condiciones para que cada niño de nuestro país tenga la posibilidad de acceder a una educación de calidad. Son los responsables de no tomar con seriedad la  problemática en la educación, de no haber generado escuelas especiales para atender adecuadamente a los niños con discapacidades, esta es otra forma de inequidad que existe.

Pensemos en una escuela que piense en la igualdad de oportunidades cuando todos tienen las mismas probabilidades de ingresar en el sistema educativo, mantenerse en él, aprender lo mismo y obtener los mismos beneficios de lo aprendido. Aunque las escuelas sean inclusivas no educa de acuerdo con las diferencias y necesidades individuales. - Enrique Sánchez Ludeña –

Reconocer la deuda histórica con la educación es empezar a hablar de equidad en nuestra educación porque de esa manera podremos empezar a dar respuestas a las necesidades de nuestros alumnos, es pensar en ese renacimiento de la escuela, una escuela que dé respuestas. Reconocer esa deuda es luchar por un sistema educativo justo y por una educación para cada uno de los niños de este país.

Vuelvo a insistir en que el renacimiento tiene que darse dentro de un sistema educativo fuerte, claro, homogéneo, que acompañe a todas las provincias y logren unificar el proceso educativo para lograr que los niveles que conforman la estructura del sistema educativo se vinculen para llegar a un verdadero proceso educativo de nuestros alumnos. Que cada uno de nuestros alumnos pueda llegar apto para ingresar a la universidad y al mundo laboral.

Es momento de construir equidad real en la educación pública, sin olvidar que otra de las deudas es solucionar la realidad social, que va de la mano para que los chicos lleguen a la escuela en condiciones de aprender. Es ahora el momento de que la prioridad sea encontrar el rumbo para que ese renacimiento de la educación pública sea posible.

«La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo»

Nelson Mandela

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