La escuela en su entorno

Colegio Madres Escolapias Cerro

Posdata Digital | Argentina

Por Daniel Traverso | Docente

 LA ESCUELA EN SU ENTORNO.

Al comenzar este nuevo desafío, pensé en la noción de barrio, ir en búsqueda de su definición para tener una visión del mismo como lugar, como ese itinerario del sistema social y económico urbano donde se distribuye el poder y el saber. De acuerdo a la Real Academia Española, el barrio es cada una de las partes en que se dividen los pueblos y ciudades o sus distritos. El origen etimológico proviene  del término árabe  hispánico barri ‘exterior, y este del árabe clásico barrÄŤ salvaje. De lo que se desprende que barrio es sinónimo de “arrabal”, también la Real Academia Española lo define como la periferia, grupo de casas o aldeas dependientes de otra población, aunque estén apartadas de ella.

Tener una mirada del barrio como lugar no se caracteriza por tener una identidad propia, se puede vislumbrar como un punto de encuentro de relaciones sociales en un momento dado. Implica abrir el barrio tanto en el tiempo como en el espacio, es decir, construir y modificar teniendo en cuenta el presente, pasado y futuro. Pero tampoco olvidemos tener en cuenta la proyección del lugar.

El barrio, en los últimos años, es un espacio donde el conflicto aparece cotidianamente, surgen necesidades y  diferencias, es decir, lo que une en un barrio no es solamente lo que hay en común  sino también las diferencias.

Una institución transformadora en el barrio es o debe ser la escuela, una escuela enraizada en su entorno, que construya ese tejido social de su comunidad, protagonista del lugar, que vaya más allá de su interior. Que permita la experiencia con su entorno, interactuar, para enriquecerse. Una escuela comprometida con su barrio.

Es momento de construir un lenguaje que nos ayude a comunicarnos con el exterior, porque quizás sea la manera de comenzar a modificar ese afuera y poder socializar con valores que hoy están ausentes. Encontrar ese espacio donde  la realidad del barrio pueda ser pensada. La escuela debe incidir en su entorno. Proyectarse en la comunidad y el barrio alentar.

Vygotsky sostiene que el desarrollo intelectual del niño no puede entenderse como independiente del medio social en el que está inmerso, entiende que el desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y después en el nivel individual.

Lograremos explicar la escuela, es decir, podremos encontrar significado en la medida que se vincule con el barrio, el entorno está presente siempre. Ese entorno está en permanente evolución, está en movimiento, esto requiere el replanteo de las instituciones para continuar vigentes. Un gran desafío enfrentar esto que nos plantea la realidad.

Desde la escuela se debe dar pasos importantes para lograr un conocimiento de todas las instituciones de la comunidad. Un nivel de conocimiento donde se pueda intercambiar más información que beneficie el reconocimiento. Poder apostar tareas comunes en beneficio de las necesidades del barrio. Lograr acciones comunes, construyendo redes para sustentarse en el tiempo. Desde la escuela elaborar un buen plan a través de un proyecto institucional que parta del conocimiento de la realidad dejando de lado tantas formulas teóricas de grandes pedagogos.

 La escuela se potencia en el barrio y el barrio ¡¡¡en la escuela!!!

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